前段時間，青島市李滄區(qū)智榮中學(xué)鄭弼乾老師背學(xué)生的事跡紛紛被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，并冠上“背哥”稱號，正如大家所見，智榮中學(xué)的好老師、好班主任實(shí)在是太多太多了，今天讓我們一起來認(rèn)識一下2020級4班班主任王姍姍老師。
王姍姍，中共黨員，青島市李滄區(qū)智榮中學(xué)優(yōu)秀教師，現(xiàn)任2020級4班班主任兼數(shù)學(xué)老師。王老師所帶班級曾多次獲評校優(yōu)秀班集體并獲區(qū)、市級優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號，其在學(xué)生和班干部培養(yǎng)和發(fā)展上都有自己獨(dú)到的思路與方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更是成績突出，連續(xù)多年獲評校級優(yōu)秀班主任。
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01
只變衣服，
不變姿勢的王老師
每個課間，只要走進(jìn)王老師任教的班級，你永遠(yuǎn)會看到這樣一幅美景——王老師的身邊從來不缺她的學(xué)生。作為初三數(shù)學(xué)老師，王老師既抓基礎(chǔ)又重培優(yōu)，有時，批作業(yè)后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在解題思路上比較繁瑣，她就將學(xué)生叫到身邊，逐漸啟發(fā)去繁化簡；有時，一些同學(xué)碰到了新的題型，主動拿出和老師一起討論，試圖碰撞出更好的方法……王老師在教學(xué)中注重知識的生成過程，站在孩子的角度去發(fā)現(xiàn)他們存在的困難與問題，幫助他們找到解題突破口，注重思維的引導(dǎo)與啟發(fā)，爭取做對一道題，明白一類題。
"曉熙，這個題的解題步驟在這個地方不太準(zhǔn)確，你看一下，這個題是一個多個知識點(diǎn)綜合運(yùn)用的題型，你在這一步時可以稍微簡化一下，比如……"學(xué)生在平時練習(xí)和測試中難免會出現(xiàn)錯題，如何利用錯題這個環(huán)節(jié)“變廢為寶”才是關(guān)鍵，王老師就是這樣一位善于利用“錯題”的老師。她注重學(xué)生的改錯，從改錯中發(fā)現(xiàn)他們的知識漏洞，舉一反三，彌補(bǔ)他們在知識上的欠缺。
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從短袖到長袖，從薄衣到厚服，王老師的衣服換了一套又一套，但是王老師每一天、每一刻低頭彎腰輔導(dǎo)學(xué)生的姿勢卻從來沒有變過。王老師頭上的白發(fā)多了一根又一根，但是關(guān)愛學(xué)生的心卻從來沒有少過。
去年，王老師班級內(nèi)一位女生突然胃痙攣，疼的蜷縮在那兒無法行走，王老師見狀二話不說躬身彎下腰就把學(xué)生拉到了自己的背上，趕忙讓她到休息室喝熱水緩解一下，等學(xué)生無恙后害羞地到王老師面前表示感謝時，王老師只是輕輕地說：“這沒有什么，老師就和媽媽一樣，能背的動你！”
是啊，王老師是在用一位媽媽的姿態(tài)教授著她班級里的每一位學(xué)生，這樣傳遞出來的愛與溫暖怎能不讓人感動。
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02
“姍姐”帶班
有絕招
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小綠植，大力量！集體榮譽(yù)感全線提升
班級內(nèi)擺放的每一顆小綠植，都是王老師為同學(xué)們精心挑選的暖心小禮物。它不僅僅能夠美化環(huán)境，孩子們在每天給小花小草澆水修剪的過程中，更有了主人意識和責(zé)任感，就如同在家中整理家務(wù)一般，同學(xué)們在無意識間提高了班級內(nèi)的集體榮譽(yù)感。所以，只要王老師帶的班級參加學(xué)校組織的拔河比賽、大搖繩比賽等集體活動，必然會在榮譽(yù)榜上看到孩子們濃墨重彩的一筆。
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小本子，大作用！既立規(guī)又立志
走進(jìn)四班，我們能夠發(fā)現(xiàn)三本不一樣的本子，他們分別記錄了紀(jì)律，衛(wèi)生與學(xué)習(xí)三個方面對學(xué)生的要求和完成情況。從初一到初二再到初三，從不理解、不適應(yīng)到努力配合再到自覺養(yǎng)成，王老師付出了很多，學(xué)生們也收獲了很多，正是因?yàn)橐稽c(diǎn)一滴規(guī)范了學(xué)生們的日常行為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大志向，才使得四班在過去兩年里不斷地獲得校衛(wèi)生、紀(jì)律流動紅旗，班級成績穩(wěn)居前列。
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全班聯(lián)動，以點(diǎn)帶面！鍛煉、培養(yǎng)、提升
班委的培養(yǎng)對一個班級的成長具有著重要的作用，王老師將班級內(nèi)的班委組織起來實(shí)行班委值周制度，班級干部在班級工作中發(fā)現(xiàn)問題會及時開會商討、及時解決、及時給老師反饋，不僅鍛煉了班委的計(jì)劃與策劃能力，也強(qiáng)化了他們在班級的地位，更有利于他們在班級中進(jìn)一步開展管理工作，很多學(xué)生經(jīng)過這樣的鍛煉進(jìn)入高中后更是快速適應(yīng)，展現(xiàn)出了自己的能力和魅力。
班級是一個整體，每一位同學(xué)都有自身的特點(diǎn)，有的孩子對知識點(diǎn)的理解比較快速，有的孩子對知識的接收和消化比較慢……針對這些學(xué)生的特色，王老師在班級內(nèi)設(shè)立了小組制度：以快帶慢，互幫互助。小組制度的實(shí)行確確實(shí)實(shí)增加同學(xué)間的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，小組制度中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是每個周的小組積分評優(yōu)，每個周的優(yōu)勝小組都會獲得相應(yīng)的獎勵，這樣小組間的競爭意識更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)勁頭更足了。有制度、有鼓勵、有沖勁，爭著學(xué)、搶著干、比著好，這樣的班級氛圍怎能不讓人羨慕！
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教育大計(jì)，教師為本。教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代使命，是教育發(fā)展的第一資源。智榮中學(xué)擁有這樣一群愛崗敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的好教師，他們在平凡的工作崗位上展現(xiàn)著新時代教師精神，以昂揚(yáng)向上的精神面貌和立德樹人的扎實(shí)行動，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。
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